原標題：陳經(jīng)綸中學思政課 讓學生“有話說”

　　思政課往往被貼上“枯燥”、“乏味”的標簽。北京市陳經(jīng)綸中學思政課團隊的老師們在20年的實踐中找到了破解難題的秘訣，讓每一位經(jīng)綸學子都愛聽、想上思政課。

　　“想要上好思政課，‘你說學生聽’這種方式是絕對不行的，你得讓學生們有話能說、有話可說、有話會說。”北京市政治學科正高級教師、陳經(jīng)綸中學副校長王蘋是同學們的“知心人”，因為她在課堂上鼓勵學生說真心話、說實事求是的話，即便是學生因認知上的偏差說了一些負面的看法，也從不給學生“扣帽子”，她用自己的人生閱歷和知識耐心引導同學們，進而收獲了學生們的信任和依賴。

　　陳經(jīng)綸中學的思政課團隊中，除了王蘋老師提出的“三說”，學校特級教師張潔的“三有”也頗具代表性。“有生活、有信仰、有溫度”是針對政治學科理論性太強、太過抽象的特點而提出的。“思政課要有不同時代生活的影子，要在潛移默化中融入‘三觀’，同時還要施展自己的個人魅力，讓學生‘愛屋及烏’。理論可能是抽象的，但是老師是有溫度的。”張潔老師說。做“有情懷、有溫度”的思政老師是學校思政課教研組王蘋、張潔老師一以貫之的信念，并不斷感染著學校思政課教研組的其他老師。

　　無論是王蘋老師的“有話能說、有話可說、有話會說”，還是張潔老師的“有生活、有信仰、有溫度”，都讓陳經(jīng)綸中學的思政課“活”起來，而學校思政課教研組也在這些“引路人”的帶領(lǐng)之下不斷前進。20年來，陳經(jīng)綸中學關(guān)于思政課的實踐不斷創(chuàng)新。在校長張德慶超前的學科建設(shè)理念的引領(lǐng)和以王蘋老師、張潔老師為代表的政治教研組的團結(jié)奮進之下，學校的思政課經(jīng)歷了案例教學、學科有效性教學研究，以及校本課程、社團課程、學科活動型課程、實踐課程這些階段，各個階段陳經(jīng)綸中學從來沒有停止過探索實踐的腳步。

　　陳經(jīng)綸中學的思政老師上課從不提倡“我說你學”的教學模式，在思政課教學中不斷地轉(zhuǎn)變教學理念，生活即教育，社會即課堂，引領(lǐng)學生走進“社會生活”大課堂，讓他們?nèi)ンw驗課堂教學所無法給予的鮮活內(nèi)容。“經(jīng)綸學子社區(qū)行”就是這樣的社會大課堂，學校組織學生走進自己生活的社區(qū)去親身感受、體驗身邊的政治生活。

　　比如，高一年級同學學習《政治生活》中的“民主管理——共建幸福生活”，起初大家對理論陌生遙遠，通過調(diào)查、采訪，有同學這樣寫道：“背多少居委會的性質(zhì)和意義的知識，都不如真真切切地進入居委會去了解它。你會發(fā)現(xiàn)它不再是課本上說的枯燥和抽象的基層群眾自治組織。通過社區(qū)之行，我從居委會工作人員身上更深刻地理解了敬業(yè)、責任和奉獻精神的內(nèi)涵。”

　　“經(jīng)綸學子” 愛聽、想上思政課已經(jīng)不是近兩年的事，在學校每年的評課評教工作中，政治組連續(xù)十余年名列前茅。在分享他們的教學經(jīng)驗時，無論是資歷較深的王蘋、張潔、齊寶衛(wèi)三位老師，還是年輕的李穎、蓋夢潔、劉凱航、王非凡四位老師，他們都提到了政治組毫無保留的共同發(fā)展理念，包括合作共贏、資源共享、超越自我。

　　記者了解到，2018年底，在集團化辦學背景下，學校又開始了中小學一體化政治學科社會實踐活動實踐探索，形成跨學段實踐課程方案，進一步拓展了思政課堂的空間。（蒲長廷）